近日，教育学部举办“学科核心素养与学科实践导向的二十一世纪素养教育”专题讲座。香港教育大学李子建教授应邀主讲，教育学部副主任杨舒涵主持讲座。

李子建教授从21世纪脉络下的核心素养、2022版义务教育课程标准：学科核心素养与学科实践的视角两个方面展开。在空间上，立足全球视野、契合中国语境，实现两种视角的有机结合；在时间上，从“桃园三结义”谈到“一带一路”，从“修身齐家治国平天下”谈到“未来公民技能”，彰显内容的深度和广度。

第一方面，回溯“核心素养”提出的背景，从“技能”出发，由教育的不同层面引出21世纪技能议程的核心问题，强调“终身学习”和“学会学习”。基于此对“技能”进行概念界定，辨析世界经济论坛下不断变化的技能重点、未来公民技能、横向共通能力、技能与生命及价值观教育等内容。随后指出21世纪技能与价值彩虹框架与4C模型，即批判思考（critical thinking）、合作（collaboration）、沟通（communication）、创造与创新能力（creativity andinnovation）。结合北师大中国教育创新研究院的研究，在4C本土化的过程中新增“文化理解与传承素养”，构成5C模型。最终对素养、素养导向、全球素养三大概念进行界定，呈现不同国家各具特色的21世纪核心素养框架，从教师、学校、教育系统三层面说明全球素养教育如何行动。

第二方面，聚焦2022版义务教育课程标准中的学科核心素养与实践，从课程改革的重大政策总结发展趋势。围绕义务教育新课标的育人方式、内容结构化、学业品质、核心素养四大核心突破，解读课标修订的背景意义、思路、主要变化、重点与亮点，在彰显国家意志的创新性和实践性基础上，建构义务教育新教学与新评价。

问答环节中，李教授分享了香港教育大学的研究生培养模式和资源平台，并强调在乌卡时代中需直面ChatGPT和大数据时代所带来的挑战，大学教师应进行跨界学习，与学生真诚沟通、寻求支持，以回应数字化发展的新要求。李子建教授富有人格魅力和学术底蕴，在轻松幽默的互动问答中引发老师和同学们的深刻思考。

（教育学部 杨舒涵供稿）