校友说第3期

2022年6月8日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在四川考察。在宜宾学院，面对即将走出校门、走进社会的青年学子，习近平总书记话语谆谆：“幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。他勉励同学们自觉践行社会主义核心价值观，努力做到德智体美劳全面发展。”

为贯彻落实习近平总书记在宜宾学院考察调研时的讲话精神，充分发挥校友资源，加强和改进学风，助力毕业生高质量就业，学部官方微信公众号推出“校友说”专栏，用优秀校友的亲身经历教育引导广大学子勤奋学习、刻苦钻研、投身实践，将小我融入大我，在逐梦路上成就精彩人生。

今天推出第3期，由2016级应用心理学A班的曹聚给大家带来关于就业的分享。

基本信息

曹聚，男，共青团员，毕业于云南师范大学2016级应用心理学A班，在校期间获得：全国百科知识竞赛云南师范大学优秀负责人、互联网+创业省级立赛奖、昆明市公益项目创新赛获得一等奖和最佳创意奖、云南师范大学心燃志愿者会长、云南师范大学心理剧大赛三等奖等。毕业后，他积极报名西部计划志愿者，在新疆新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州若羌县中学心理健康教师岗位上任职，现担任校团委书记兼大队辅导员，家校中心负责人。

工作经历

建立学科体系，助力学生发展

刚到若羌县中学时，心理健康课还在属于空白，没有教材，给学生上什么？为什么上成为了棘手的问题，在之前学校里，部分领导或学校老师在不了解的情况下会觉得心理健康课上或不上都没有影响，。在这样的环境之下，如何让他的工作获得支持呢？大四在昆明市第十中学实习中他的师傅保利云老师说了一句“有为才有位”让他顿悟了。术业有专攻，2020年4月至2020年9月期间，通过调研领导、学校老师在没有接触心理学专业时并不了解它到底有什么作用，整个学校的学生内驱力也很低。所以他需要做的就是让他们看见“心理健康老师的可为之处”，在这期间通过参考北京师范大学心理健康教程，浙江省生涯规划课程，河南省心理健康课程等建立了学校心理健康课程框架。2020年9月开学后他主动拿着《学校心理健康课程框架1.0》向分管校长汇报他的“可为之处”，本就重视心理健康教育的领导全力支持他的工作计划，自此高中部三个年级开始全面开展心理健康课，他也坚持上好每一节心理健康课。一位高一年级女生曾说：“曹老师，每次上你的课我都能学到东西，”成为学生最喜爱的课程。每每临近期中、期末考试，为了加强同学们的复习效果，主科老师常常占领副科，但是听过心理健康课的班主任均表示：“曹老师心理课上得有意义，我们不占。”除了抓住心理健康课程阵地，他还积极向学校领导申请在学校开展“心理健康宣传活动”、“春期教育讲座”、“心理社团”、“心理委员培训”、“班主任心理危机初步识别与干预培训”等主题教育活动。在高三心理课志愿辅导模块中,把志愿填报工作统揽到高考综合改革中，统揽到为群众办实事、为职工谋福利、为学生终身成长奠基中。高考成绩出来后不仅面向全体毕业生开展公益讲座，还开展一对一的志愿填报服务，结合每个学生的高考成绩，结合学生的人生规划、兴趣爱好、专业发展及所选大学的实力等多维度、多角度地为学生做出科学合理的志愿填报方案。切实解决职工群众的“急难愁盼”，为每一名高三学子进行专业的公益志愿填报指导，让每一个家庭子女学得好、考得好、报得好。至此就有了若羌县中学的生涯规划和心理健康课程的闭环课程体系。

砥砺奋进新时代，坚定不移跟党走

担任校团委书记后，始终牢记立德树人根本任务，切实深化群团改革，将“为党育人、为国育才”贯穿思想引领全过程。先后荣获自治州“五四红旗团委”、若羌县“五四红旗团委”等荣誉称号。校团委在学校党总支部和上级团委的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，围绕学校中心工作，解放思想，开拓创新。

以党建赋能驱动组织建设“新格局”学校，构建“党总支-团委-支部-团员”一键直连机制，把学校学生工作品牌贯穿始终，引导学生将基层团组织建设与心生课学习有机融合，打造具有心理健康和生涯规划特色的团支部工作模式。开展多元活动育人，促进学生全面发展，校团委组织学生参加自治州团委组织的模拟法庭2次、高校研学活动2次、 职业体验活动2次、模拟招聘会2次、河北邢台手拉手15次、与36团中学兵地联谊心连心4次、三进两联一交友及各类节日主题教育等等教育实践。成长需要体验，让学生们在学中研，研中思，思中行，研学并举 ，知行合一，既丰富知识，拓展视野，又激发学生的爱国情怀，引导同学们听党话、跟党走，努力培养立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。

家校共育培根铸魂、教育稳疆促进和谐

家长合作中心共增育人实效。家校协作中心成立后，其工作重心由原来德育处负责下的家校事务性工作，逐步转变为对家庭教育、家校合作、家长培训的研究与落实，并主要由学校心理学科组牵头，曹聚老师总负责，围绕“把学生教出来、把家庭带起来、让学校所在的县城好起来”目标，有针对性地开展家庭教育方面的指导，在“国防教育课程”“十八岁成人礼”“研学课程”“劳动课程”“午休、弹性离校”等课程的研发和实施中，对学校各年级组予以指导，并将学校集中短期的课程教育成果体现在长期的家庭教育中，加以巩固和提高，使得家校目标一致，要求一致，培养学生良好的行为习惯和优秀的道德品质。

同时，他深入年级组，运用心理学相关知识，引导教师，开展好家校协同育人工作，内容涵盖了低年级的行为习惯养成、高年级的青春期教育、毕业年级家长和学生心理调适、学困生转化、单亲家庭的教育指导、隔代养育的问题研究等。他将家长会开到了田间地头和家里面，现身说法，以理服人，让大量抱着“教育无用”落后思想的家长和学生认识到了错误，重新重视学校教育，愿意接受学校的教育和指导。实践证明，在南疆少数民族聚居区学校，家庭教育具有极其重要而特殊的作用。

在今后日子里，他将不断学习，坚守自己教书育人的初心，生逢盛世，青年应该有为，带着习总书记对青年的殷切期望，他决定将青春奉献在祖国最需要的地方。扎根边疆教育，努力变成一颗不倒屹立的胡杨。

“行行可建功 处处能立业”。希望广大毕业生把个人的择业追求与经济社会发展需求相结合，将小我融入大我，在岗位上增长才干、磨砺自我、实现价值，让自己的青春在祖国和人民需要的地方绽放绚丽之花。