校友说

第16期

幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。他勉励同学们自觉践行社会主义核心价值观，努力做到德智体美劳全面发展。

幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。他勉励同学们自觉践行社会主义核心价值观，努力做到德智体美劳全面发展。

今天推出第16期，由2018级学前教育专业的胡盈盈给大家带来关于就业的分享。

基本信息

胡盈盈， 女，云南玉溪人，云南师范大学教育学部学前教育专业2018级本科毕业生。现工作于江川区第二幼儿园。

经验分享

01 扎根实践，传承师大精神

工作两年间，我始终铭记着入学时“刚毅坚卓”的校训，更深深体会到“学高为师，身正为范”的师范精神在学前教育中的分量。记得刚带小班时，面对孩子的分离焦虑，是大学期间《儿童发展心理学》课堂上老师强调的“共情陪伴”理论给了我方向；在设计主题活动时，《幼儿园课程设计》课程中“以儿童为中心”的核心理念始终是我的指南针。正是这些扎实的专业积淀，让我在从学生到教师的角色转换中少了许多慌乱，多了几分笃定。

02 知行合一，在挑战中成长

两年间，我经历了从理论到实践的“落地生根”。第一次组织家园共育会时，我运用了教育学部《家庭教育指导》课程中的沟通策略，成功化解了家长对“游戏化教学”的误解；在观察记录幼儿行为时，二幼老师们的经验分享与《学前教育研究方法》的观察法训练让我能更科学地解读儿童需求。这些鲜活的经历让我对“生活即教育”有了更深切的体悟。

03  困惑中前行，实践铸就真知

作为年轻教师，我在实践中也时常面临成长阵痛：当理论上的“尊重个体差异”遭遇班级30多个孩子的个性化需求时，我曾在活动设计的分层指导中手足无措；当《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念与家长“抢跑式教育”诉求碰撞时，沟通的艺术仍需不断锤炼；面对层出不穷的幼教改革政策，如何将文件话语转化为教育行为更是全新课题。这些困惑让我深刻意识到，学前教育不仅是理想主义的坚守，更需在复杂情境中持续建构实践智慧。

04 感恩遇见，幸得沃土滋养

在江川区第二幼儿园的两年，是我专业生命拔节生长的关键期。园所"文德授鱼，自然相生"的办园理念，如同春雨般浸润着我的教育观——在这里，"授鱼"不仅是传承知识的耐心，更是"启渔"的智慧；在清香园观察蚂蚁搬家的孩子，在沙池边争论风向变化的童声，让我真正读懂了"自然相生"中生命教育的深意。

感恩园所为青年教师量身定制的"师徒结对"制度：导师带着我们分析幼儿游戏视频，探讨如何科学地观察幼儿。更难忘去年秋天，当我将师大学到的"物质科学核心经验"转化为科学公开课《有趣的膨胀》时，在园长的引领下，教研组帮我们打磨方案并在课后进行反馈，孩子们从浸泡黄豆观察种皮裂纹，到用木耳、海带制作"膨胀博物馆"，在探究"遇水长大"的奥秘时，我见证了"授鱼"与"启渔"的完美交融——当小泽举起胖大海喊道"老师，它和我的好奇心一起膨胀啦"，这正是自然与生命教育的诗意回响。

祝福感悟

站在教育生涯的第二年回望，我始终相信，教育是一场双向奔赴的成长。感恩云南师大为我扎下“刚毅坚卓”的根，让“启渔”的智慧在江川二幼的沃土上抽枝散叶。愿母校继续做学前教育的灯塔，以更开放的实践平台滋养未来师者，让更多“有趣的膨胀”在理论与现实的碰撞中迸发火花；愿我的幼儿园永葆“文德授鱼”的初心，守护每一寸让童心自由呼吸的时光。

此刻，当我看着母校老师们眼中的光，忽然懂得：教育的美好，恰在于我们永远在传递薪火的道路上——那些曾在紫藤架下教我听风声的孩子，那些深夜为我批改教案的前辈，都在告诉我：所谓传承，不过是把生命对生命的影响，写成一首生生不息的散文诗。

愿我们永远年轻，永远热泪盈眶。

“行行可建功 处处能立业”。希望广大毕业生把个人的择业追求与经济社会发展需求相结合，将小我融入大我，在岗位上增长才干、磨砺自我、实现价值，让自己的青春在祖国和人民需要的地方绽放绚丽之花。