5月27日下午，山东师范大学心理学院司继伟教授应邀为教育学部师生带来一场题为“儿童数学情感态度变化的个体环境交互机制研究及教育启示”的学术讲座。学术讲座由教育学部尹可丽教授主持。

司继伟提出，基础教育中的数学学科已成为衡量人才培养质量的重要标尺，然而数学焦虑成为困扰许多学生学业发展的“隐形障碍”。这一现象不仅体现在学业阶段，也延续到成年后的职业生涯，对个人心理健康与社会适应能力造成潜在影响。司继伟指出，我国学生虽然在数学成绩上位居前列，但数学自我效能感与学习态度却相对薄弱，表现出“高成绩、低信心”的结构性矛盾，反映出认知能力与非认知能力发展的不均衡性，值得引起广泛关注。

司继伟介绍了团队在“数学学习”领域的系列研究。司继伟提出教育工作者、家长和政策制定者应从多维度理解数学焦虑的本质，避免将其简单视为学习能力不足的表现。未来应在课程设计、教师培训和家庭教育指导中加强心理层面的支持，促进学生在数学学习中真正实现“能学、愿学、会学”。

尹可丽的总结提出，此次讲座展示了司继伟团队开展高水平研究的过程、方法和经验，对提高本次活动的参与师生的思维能力、掌握科学研究方法有积极的促进作用和意义。