“没有成绩好坏，只是性格不同。”

“请记住：尊重与平等是我们最珍贵的约定。”

走进大尼尼小学四（1）班教室，这句写在陆富川班级门口的寄语，总会让人心头一暖。

大尼尼小学坐落在云南省文山壮族苗族自治州砚山县稼依镇，全校有160多个孩子。2020年，陆富川从云南师范大学毕业，成为一名乡村教师。在这里他负责孩子们数学、科学、道德与法治、体育、劳动实践等课程。

一段他教孩子跳绳的视频，意外走红网络。画面里，面对体育课上那个学跳绳“最慢”的孩子，陆富川说“慢慢来”。在这个春天，无数人从这三个字里，看见了教育最本真的模样。

“你在，我们就能赢”

走进学校，操场上满是小学生跃动的身影。

“小学生应该是活泼的、阳光的。”陆富川说。他刚来大尼尼小学时，孩子们很拘谨。他利用课间，带孩子们一起运动。在这个过程中，他发现有些孩子对跳绳、篮球特别有天赋，便从中挑选出一部分，让他们代表学校去参加比赛。“即使没被选上参赛，我也会给学生们认可和鼓励。久而久之，越来越多孩子被吸引到体育运动中来。”

“自尊自信、自强不息。”这是陆富川的班级口号。“‘自信’对于孩子们来说是最重要的。”陆富川说。在平时相处中，面对任何新挑战，他都会带着孩子们先去做，让他们在真实经历中感受。“无论是通过努力赢得比赛，还是在失败后擦干眼泪继续往前，都是自信心慢慢建立的过程。”

不久前，陆富川带队去县里参加篮球赛，一路上都在为队员们加油打气。

“马上就要比赛了，你们有没有信心？”陆富川问。

“老师，比赛的时候你在吗？”孩子们反问。

“我当然在啊。”

“你在，我们就能赢！”

比赛结束，陆富川带着队伍捧回了二等奖。“陆老师是一个特别温柔、很有耐心的人。”小蝶是学校篮球队的主力队员。“你很有天赋啊！没事，大胆投篮，尽量去练。”陆富川常常鼓励小蝶，在课间教授她打篮球的技巧。“因为有陆老师，我总是会觉得自己被认可。我以前是替补球员，现在是球队主力，我一直在进步，也更加自信。”小蝶说。

篮球队从一开始的输球到开始赢球，从赢球到拿名次，再到成为镇上最有竞争力的队伍，孩子们收获了返程途中的一路高歌，收获了自信，收获了眼里有光的模样。

前段时间，稼依镇组织了“一根小跳绳，跳出大健康”的体育活动，跳绳成了大尼尼小学日常体育锻炼的重要项目。阳阳是班上一个学跳绳“最慢”的孩子。一次大课间，陆富川发现阳阳站在原地，一直跟绳子较劲。“他这么努力，我一定要教会他。”陆富川说。他尝试了好几次，发现是绳子太软，阳阳控制不了力度。陆富川找来一根废弃电线，给阳阳当跳绳。

“从0到1，从不会到会……教育不必急，多蹲下来听他们说，多一点关心，多一点陪伴，慢慢等孩子长大就好。”

做一块砖，筑起基础教育的高楼大厦

“每一个孩子都值得被温柔对待。就像我的老师教我的那样，每个人都可以在自己的岗位上发光。”陆富川陪伴学生们实现“从0到1”，而他自己，也经历过这样的跨越。

在云南师范大学上学时，老师们的话给了陆富川启发。师大的课堂上，老师们会说到基层教育的意义，告诉班上的同学乡村需要什么样的老师。“你们将来去的地方，可能没有高楼大厦，但每一间教室里，都坐着等着你们的孩子。乡村教育，需要你们这样的年轻人。”这句话，陆富川一直记在心里。

毕业后，他来到大尼尼小学，站上了乡村小学的讲台。刚到学校，陆富川形容自己是一个“小菜鸟”，上课跟有经验的老师有一定差距。“但我不怕，慢慢来，总会有进步和收获。”他说。学校的老教师们给了他很多帮助，不断鼓励他，给他评课、提建议。坐在陆富川旁边的陈校长，总在深夜亮着办公室的台灯，伏案的背影、厚厚的工工整整的教案，比任何语言都更教会他，什么叫“当一名乡村教师”。完善教案、课前试讲，用真心和用心对待每一个孩子，慢慢地，陆富川摸索出了适合自己的方法，也开始得心应手起来。

茶老师是陆富川的同事，一路看着他成长。“陆老师一直很热爱体育，也喜欢学生。他班上的孩子都很喜欢上他的课。兴趣是最好的老师，陆老师上课总是‘寓教于乐’，孩子们的学习兴趣也很高涨。”

陆富川记得，自己小时候，老师常带他去实验室，让他亲手做实验。就是在一次次动手尝试中，他喜欢上了科学。“我也要像我的老师一样，让我的孩子喜欢我的课。”他说。他坚持带学生走出教室，把教学融入日常生活。去实验室，去操场，去山上，到自然中去，想办法让知识变得看得见、摸得着。“一定要让孩子亲身去感受，在动手实践中真正理解知识。”陆富川说。

六年过去，陆富川越来越确信自己当初的选择。“我愿意做一块砖，筑起基础教育的高楼大厦。在这里我感到很充实。我喜欢孩子，喜欢校园，这就是我前行的最大动力。”

向下扎根，向上成长

在大尼尼小学，陆富川用日复一日的坚守，向下扎根，把心放在每一个孩子身上。“我们教育孩子，从他们不会到会，从懵懂到懂事，是一条很长的路。这条长路需要我们不断地去探索、去努力。”

摸索的过程中，他慢慢发现，一个班级要向上走，就要关注到每一个孩子。“每个孩子都不一样，做老师需要一双善于观察的眼睛，去发现孩子们遇到了哪些问题，再用爱心和耐心去帮助他们。”陆富川说。学得快的要鼓励，学得慢的要耐心陪伴。“一个班，要大家一起努力，全班才能一起往前走。”渐渐地，陆富川班上举手回答问题的孩子越来越多，孩子们敢说、敢问、主动学习，四（1）班的成绩持续向好。

在乡村教书，陆富川总结的最重要的事是“耐得住寂寞，沉下心来”。他最大的愿望是“希望孩子能健康快乐地成长，以后能够到外面看更大的世界”。

“我是云南师范大学的孩子。”陆富川说，“在基层、在乡村，我感觉从来不是一个人。无论我走多远，母校始终在背后默默注视我、牵挂我。”

近年来，一批又一批云师学子像陆富川一样，背着行囊从大学校园出发，走进云岭大地的深山峡谷，走上乡村学校的讲台。他们守着小小的教室，托举起孩子们的梦想；他们在平凡的岗位上，完成着一场又一场关于青春与理想的接力。

他们用“慢慢来”的耐心，守护着每一颗独一无二的“星星”。那些星星，终将在某一天，发出属于自己的光。