2026年6月9日至18日，由云南师范大学教育学部主办的“课例研究作为研究方法”工作坊在呈贡主校区教育学部顺利举行。本次工作坊邀请新加坡南洋理工大学国立教育学院方燕萍副教授担任主讲，面向教育学专业拔尖班、教育学（师范）班，同时向硕士生、博士生开放。工作坊旨在以课例研究统整见习实习与课程教材研究、教育测量与研究方法等课程，为学生未来在学校实践工作和教研活动中运用课例研究打下基础。
课例研究作为一种源于日本、近25年来在国际上广为传播的教师专业发展方法，强调教师通过小组合作研究教材、设计教学、听课评课和反思，改进教学与学生学习。本次工作坊以“打开立方体”数学课为核心案例，围绕“问题解决—观课寻宝—课后研讨—课例写作”的完整路径，带领学生经历了一轮课例研究的全过程。
本次工作坊以“问题解决—观课寻宝—课后研讨—课例写作”为主线，分阶段推进。 工作坊伊始 ，学生通过“确立研究问题”明确研究课方向 ； 接着 学生进入“体验课例研究”环节，在模拟课堂中经历真实学习挣扎，初步感知课例研究的实践样态 ； 而后 聚焦“确定单元核心素养”， 学习 设计教学目标、备课与活动设计 ； 接着 进入“研究课实施”阶段，开展研究课教学与观课实践，进行备课反思与课例打磨 ； 最后 围绕强化上课技能、课堂观察与记录方法、课后分享等主题进行深入研讨，最终完成课例写作的初步成果。整个工作坊历时两周，通过“理论讲授—课堂观摩—现场授课—课后研讨—课例写作”的循环推进，帮助学生完整经历课例研究全过程，掌握基于证据的课堂观察与教学研究方法。
本次工作坊是教育学部“黄钰生教育学拔尖创新人才培养基地”教学改革和教育学专业课程合作共建的重要组成部分。通过两周沉浸式的课例研究训练，学生不仅掌握了课例研究的基本方法与写作逻辑，更培养了“观察学生、基于证据”的研究素养。同学们纷纷表示，从“自己做题”到“看别人学”，再到“挖掘设计背后的推理”，这一过程让自己对“如何知道学生正在学习”有了真切的理解，也对未来走上教师岗位后如何开展教研有了清晰的参照。教育学部将继续推进本硕博一体化培养工作，为教育学专业人才培养注入更多国际化、实践性、研究性的活力。
